孩子做作业时敷衍了事，而且只是出现在数学这一门课上，孩子学什么都不错，就是学数学很费劲，原因有这样几种可能：

• 第一种；孩子不擅长这门课（这是最大可能）；

• 第二种：孩子不擅长抽象思考（这与第一种有类似但并不完全相同）；

• 第三种：情绪问题（这就有多种因素，只有当事人自己知道）。‍

对于低年龄段孩子，不喜欢做作业，首先能想到的应该是抽象思维还没有得到很好发展，很多孩子在二年级也依然没有开窍，思维还偏重具象。

什么是数学抽象思维？

举个例子：

你拿2个饼干，再拿3个饼干，孩子就理解是5个饼干，如果写到纸上2+3，孩子就不会算了。

孩子能够理解你口述的题目，给出答案，但是不知道写出对应的算式。这是很常见的问题吧？

对于一个经过早期数学启蒙的孩子来讲，应该已经理解了数量的概念，但是运算符号代表什么，他们并不理解。

他们能够理解你说的“合起来”、“总和”、“一共”等等语言的意思，无论通过数数，还是通过心算，给出你答案，但是他们并没有把“+”、“-”与增加（合并）、消耗（分开）联系到一起。

也就是说，他们还没有学会识别这种抽象的数学关系，没有学会运用“数学语言”。

幼儿数学启蒙，如果你掌握了精髓，无论在什么样的情境下，你都可以使用。当然也必须要补充一句，提供儿童丰富的物质探索无论对于幼儿的大脑发育，心智成长，亲子关系陪伴质量的提高都是非常有益处的。

因此，如果你有时间，有精力，能够坚持，适当提供一些需要预备材料的活动，也是一件很有意义的事。

懂得把数学应用到日常的生活中去分析，判断事物，学会用数学常识解决日常生活中的问题；

激发孩子极高的数学兴趣，建立良好的数学思维能力，为以后在数学领域获得成就打下扎实的基础。

在动手操作中探索10以内数量的分合，感知、观察部分和整体的关系。提升幼儿数感能力、观察分析和判断能力。

以形象思维为主，逐步发展幼儿的抽象思维能力，进一步探索数量之间的关系，培养幼儿逻辑思维。

熟练运用数量的增减关系，解决实际问题。重在培养幼儿逻辑推理力。