娃学不好数学？我花1个星期，终于弄清数学启蒙才是当务之急！
2022年义务教育新课标发布以后，家长可以发现数学的学习编向于数学思维了。
《幼儿教育杂志》提到，幼儿接触数学，存在4大学习误区。
第一大误区：数学=数数，计算
80.90后的家长应该印象比较深刻，小时候学习数学，就是三步。
先跟老师念，再按老师要求写，1个1要写100遍，最后是老师给打分。满分100的同学有奖状。
这就是典型的认为会数数、会计算就是会数学的认识误区。
教育家张俊曾说：数学的核心在于“抽象化”，即把具体的问题上升为抽象的数学问题加以分析，再以抽象出来的思路解决具体的问题，并不是单一的数数和计算。
第二大误区：数学=遗传
朱谣分享过自己的故事：
她的先生是一名美术生，在朱谣的潜意识里就认为他有数学不好的基因。她曾一度担忧女儿的数学成绩，没想到，女儿在上学之后，数学非常棒，最终还拿到了哥伦比亚大学的金融博士学位。
朱谣分享说：对孩子进行启蒙教育，不要过早贴标签。有的家长，甚至认为数学不好就是因为脑子不好使，是遗传，这对孩子的成长非常不利。
第三大识区：数学=对与错、分数评价
有人曾赞美说：数学是一门非常简单的学科，对就是对，错就是错。
对于这句话，很多人包括家长存在认识上的误区。认为数学如果给出了正确答案，那么就是掌握了正确的学习方法和思路。
《新课标》发行之后，家长也能发现老师在教孩子的过程中，要求变得跟80后、90后不一样了。
《幼儿教育杂志》也指出，评价孩子数学学得好不好，不应以结果、对错为取向。科学的评价是什么样的呢？科学的评价是一种学习方式，是高阶认知，是深度学习发生的保障，也是孩子学习的反馈，可以帮助孩子发现学习中的问题。
第四大误区：数学=高投入
很多家长对于数学的学习都会陷入一个误区，那就是贵的=对的。为了给孩子做启蒙训练，花大价钱给孩子打了很多课外班。
南开学校发起过一个“守住钱袋子”计划，特别强调了课外辅导班的弊端和好处。
对于幼儿进行数学启蒙的话，只要利用身边的学习资源，让孩子的学习变得生动、有趣，让孩子对数学学习更加有兴趣。
那么，应该怎么对孩子进行数学启蒙呢？
吴军博士关于数学的学习曾提到两点：生活数学化和数学生活化。怎么理解这两点呢？借助“课堂内外”编写的一部《手绘数学》来给家长们展开解释一下，数学思维的启蒙主要包括3个基本能力的培养。
第一项基本能力：抽象思维。
所谓抽象思维指的是，通过提取事物的本质，最终形成概念。
在《新课标》中也有关于抽象思维的具体要求：让孩子理解并运用符号表示数、数量关系以及变化规律。
在《手绘数学》这套书中，“课堂内外”的编辑老师们精选了很多的数学、数字游戏，让孩子通过画一画、连一连、想一想等等方式获得成就感，从而建立数学学习的信心。
比如，在《视觉艺术馆》中，蓬佐错觉的要求就是根据规则连成两幅蓬佐错觉图。还给出了2点具体要求，只要认识数字，孩子就可以完成。
这种游戏的方式，让孩子的参与感慨强，记忆也变得深刻。最后的“思考”，更是能让孩子形成自己的理解和认识，形成了初步的数学思维。
第二项基本能力：逻辑推理能力
所谓逻辑推理能力指的是通过推导，思考因果，来判断观点。
在《幼儿园教学指导纲要》和《小学课程标准指南》中都曾指出，数学教育的目标之一系大是培养幼儿初步的逻辑思维能力。具体的操作方法就是让孩子摆弄物件，参与的过程中，练习归纳、总结、比较的能力。
《手绘数学》这套书，特别注重孩子的动手能力，从书名就可以看出来。比如“线条魔术师”“涂画游乐园”“视觉艺乐馆”，通过绘画，观测，让孩子更好地理解抽象的数学概念，懂得逻辑推理。
举个例子来说，一个一年级的小朋友，可能都不知道题目是什么，但是看到数字就知道去用笔连。
第三项基本能力：解决问题。
所谓解决问题，需要特别强调的是，解决问题是让孩子学会多角度思考，从而能够自主解决问题。
如何培养孩子解决问题的能力呢？主要分为4个部分，分别是：提出问题、拟定计划、实现计划和回顾。具体的可以参考《手绘数学》中，“圆周率的艺术”这一节的设计。
首先提出问题-----圆周率是什么
其次，拟定计划-----画一幅圆周率图
第三，实现计划-----挑战的一下画出圆周率后的500位
第四、回顾-----圆周率连连看。通过相同颜色的连接，来让孩子找到图形的共同点，从而找到圆周率的规律。
孩子上小学之后，容易出现“向师性”，家长最适合通过游戏的方式来培养孩子了。在《手绘数学》中，通过故事、练习，思考，生活图片的结合，让孩子的数学学习不再变得枯燥。
比如“魔方错觉”中，通过不同角度观测就能看到不一样的形状。
比如“对数螺线”中，向日葵、蜗牛，台风等图片的搭配，可以让孩子更好地理解并找到对数螺线。
这套书适合小学生启蒙训线，不仅给孩子带来冲击感，更让家长和孩子感觉：数学就是这么简单。价格也不贵，对数学启蒙感兴趣的家长可以入手一套哦！
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