小学数学，有良多师长教师非论若何学，也学不好，幻想下场是甚么启事呢？

良多师长教师天天也在仔倾听课，复杂的功课也会做，公式也晓得，常识也了然，为甚么一考验，就不成了呢？问题问题矫捷一点，就不就无从进手……

​我不时在思虑，又从不合角度找启事，包含师长教师进修心思外形分化，创作创造了一点端倪：师长教师学的书本常识，另有教员教的常识，一样往常属于“作古常识”，也就是最根本常识。进修数学，光记住这些作古常识，是远远不成的，想学好数学，师长教师正好需求给这些作古数学常识授予生命，使之变成机警，也就是学会独霸根本常识。

若何把作古的数学常识，变成有生命的活机警呢？

①画图，把笼统的数学问题，变成直不美不雅不雅不雅不雅不雅不雅的图形。（思惟转化）

②写公式（式子），把笼统的数学问题，用公式表达出来，用已知数据更调，变成方程。（直不美不雅不雅不雅不雅不雅不雅表达）

③屈就问题问题供给的信息，创建等量相干。（在已知中找相干）

④学会发掘问题问题湮没性信息。（发掘湮没性信息）

⑤把已知信息和湮没性信息创建联络。（创建联络相干）

⑥学会把宏壮问题，拆分红若干很多若干个复杂问题往措置。（宏壮问题复杂化）

​⑦学会比照、类比进修，斗劲更随便创作创造规律。（斗劲性进修）