当我们向别人就教若何学好数学的时辰良多人都邑说，要想学好数学要良多做一些题，

刷的数学题越多，下场就会越好。可是在理论的气候中我们却创作创造，工作似乎不是这么样字的，数学下场与刷的题没有太除夜的相干，有的同窗成天刷题也没见下场有多除夜的汲引。那么在数学的进修中若何来对待和措置刷题这件工作呢？

数学进修中刷题有效吗？

起首来分化和构和第一个问题，在数学的进修中刷题用用吗？必定是有效的，不然为甚么良多的人都建议往刷题了。

从小我的经验来看，在数学的进修中，刷题切实其实是有效的。刷题可以给我们带来甚么呢？

起首，在刷题的过程中可以汲引我们对常识点的邃晓和独霸身手，在听课的时辰，我们在教员的带领下往进修，很少有本身的思虑，进修中的良多问题是教员代我们往措置的，也就是说良多的编制和思路是教员的，并没有内化成为我们本身的编制和思路，所以需求经由过程课后的刷题、总结和思虑让所学的常识掉落踪掉落踪内化，只需当常识和编制内化了才算是真正地学懂了，而刷题就是常识和编制内化的需求身手。

其次，良多同窗在上课时感应感染还不错，认为本身都听懂了，学会了，可是一到本身做题的时辰或考验的时辰就傻眼了，良多对象仍是不会，这是为甚么呢？在进修的过程中存在常识裂缝、亏弱环节和思惟误区，这些问题并没有掉落踪掉落踪及时的创作创造和解救，就招致问题不时存在。那么往常深化刷题便可以辅佐我们创作创造问题，然后再往措置问题。再次，我们都晓得在数学中有一些综合性斗劲强的问题问题，对师长教师的思惟 和身手都有斗劲高的请求，可是思惟身手的操练和汲引并不是一朝一夕之功可达，需求在往常深化的进修找阿谁不竭往总结和思虑，若何往总结和思虑呢？必定仍是创建在往常深化的进修和操练傍边。刷的题越多，见的题型就越多，堆集的编制和思路也就越多，良多时辰灵光一现经常是堆集的过程。为甚么你的刷题没有终局呢？

既然大年夜师都在说在数学的进修中刷刷题是很有需求的，可为甚么良多同窗的刷题是有效的。这是为甚么呢？

刷题是进修的编制和编制，编制和编制本身是没有错的，之所以没有终局，除夜部分的气候下是因为我们刷题人本身没有独霸好这浅近例编制罢了。

起首刷题也是有前提的，根本常识点掌控了吗？你刷题的心态对吗？你刷了哪些题，契合本身吗？你想过刷完题有甚么功烈吗？你的刷题有效吗？……做任何的工作必定要多往思虑，想了然了再往做。

良多同窗见别人刷题，本身也快活喜悦爱好勃勃地往买一本材料，可是买归来此后就没下问了，任何的工作都需求往对立。滴水石穿，绳锯木断都讲的是对立。

见过良多同窗也不时在做题，可是做一道错一道，做的越多错的也越多，多么的刷题有甚么价值和意义呢？刷题不是往完成义务，不是跟别人比谁更吃苦，我们需求将刷题的工作落在实处，刷了一道题题就要有一道题的功烈，做对了给本身点个赞，做错了就需求往思虑，为甚么会错，错在了哪个中心，该若何往分化和改错，切确的思路和编制是甚么，这道题对此后的做题有甚么启发，非论是做对了仍是做错了，必定要有思虑，有功烈。

在之前听过多么一个词：“无脑刷题”，这对良多师长教师都斗劲合用，刷题无方针、无筹算、无总结，无反思，无功烈，真的是五无刷题。每小我的时分都是无穷的，我们要在无穷的时额定创作创作创造最除夜的价值，那就需求进步屈就，刷题也是一样的，刷甚么题、若何刷、预期终局是甚么……这些问题都需求往思虑，在举头刷题的同时别忘了举头思虑。

若何才调做到高效刷题呢？

刷题的前提是对常识点要有必定的掌控和邃晓， 我们做一道问题问题，就比如是往措置糊口中的一个问题，糊口中要措置问题我们得有对象，而我们的常识点就是我们往解数学问题问题标对象！糊口中你假定不熟谙某一种对象的独霸编制和独霸流程，你必定不克不及顺利得把该问题措置！一样的事理，假定你不熟谙我们的常识点的话，你若何大年夜大年夜约能在需求用到的时辰随心所欲的独霸？！读到这里你大年夜大年夜约就会末尾除夜白只是地道的机械式的往做问题问题而忽视常识点的偏向。

是以在做题前必定要问本身几个问题在做问题问题：你可否把对应章节的全数常识点熟烂于心？能不克不及很快在脑海中构成一张常识琐细？假定没有，你若何大年夜大年夜约做到在需求该常识点的时辰信手拈来？

打一个比如我们把每个问题问题比作是我们碰着的一个顺手的糊口中的问题，如今需求找同伙来辅佐措置，而常识点就是我们的‘同伙’，是来辅佐我们措置问题标，假定你跟同伙很熟谙的话，你会第一时分想到跟你相干最好的同伙，并且可以随叫随到，问题措置起来也就很复杂！可是假定你跟他相干不好，乃相当系很冷淡，那样的话你就很难在碰着问题标时辰想到他来辅佐你，或你就是找了他，他也未必可以给你供给辅佐！

照顾的，假定你跟对应的常识点很熟，在需求它来措置问题问题标时辰，你就会很随便想到该常识点！相反，你假定对常识点很目生，甚至属于你的常识点盲区，那么你就很难想起来用该常识点来措置你碰着的问题问题，或，你就算光鲜较着晓得需求用该常识点，可是你就正好用不上！

在你做问题问题之前，你对常识点的谙练程度直接决意着你做问题问题标速度和切确率！

这就是你要思虑的第一个问题：你学数学的时辰，可否寄看到了这一点？请各位同窗自行搜检比照本身！学数学做题还是是最次要的一个环节，可是在按序上它尽不睬应是排在第一名的！在做题之前请罕有遍的几回你的常识点！！此后再做题，你会创作创造事半功倍！也会有人说我做题就是为了熟谙常识点，可是同窗们，这就是你们花的时分多可是终局却不较着的启事地址了！你把除夜把的时分都花在走弯路上往了，何不竭下脚步，先把该做的常识点工作先做好，墨守陋习的再往做题，这就是类型的事半功倍与事半功倍的分辨！

刷题时必定要选择契合的，问题问题标数量、难度都需求连络本身理论的进修气候来定，过于随便或偏难都不契合本身，对根本一样往常的师长教师来讲，可以重点往刷根本题，汲引做题的切确率和速度；对根本结壮的同窗来讲，需求的是拓展和汲引，那便可以往刷一些综合性较强的问题问题，锤炼本身的思惟身手。

刷题的过程中幻想下场是一套题刷几遍好呢？仍是不竭地换题，多见些题好?小我的建议是尽大年夜大年夜约把一套题多刷几遍，刷透为止。为甚么呢？问题问题那么多，我们能刷的完吗？甚么时分才是绝顶，但常识点、考点和题型、重难点都是绝对结实的，良多问题问题也经常都是除夜同小异，为何不把一套题给刷透了，掌控编制和思路，以晃荡应万变。在刷完一套题后，对做对的问题问题可以先且则放下，作错的问题问题就是我们重点进修和打破的对象了，分化、改错、总结和思虑，此次的偏向下次不再展示，这就是进步和汲引，在我们的进修中就需求的是不竭的进步和汲引。

希看这些分享对你的进修有所辅佐。

本源：胡教员数学经历