​​若何学好数学？

对这一问题，非论是已介入工作的卒业生，仍是教员、家长和师长教师都特别很是体恤。因为学好数学，不单能辅佐大年夜师考上志向的黉舍，关头能锤炼和培养一小我的思惟编制和目力目力眼光眼界，如感性精力和逻辑思惟身手，这些都是我们做好工作和过好糊口的必不成少的本质。

数学难学吗？

撒谎话，切实其实挺难学的，一小我要想经由过程进修数学，掉落踪掉落踪出色的进修下场，起首必须谙练掌控好相干的常识定理和编制身手，再者要戮力进步独霸常识措置问题标身手，更要主动往邃晓和消化数学思惟编制，进步数学素养。

非论是哪个阶段的数学进修，都是一除夜不成或缺的艰苦，不过，很吝惜的是在理论进修过程中，良多师长教师连第一关都过不了，即最根本的常识定理和编制身手都不成以或许谙练掌控，谈何学好数学呢？

​根本次要吗？

要想成为学霸，考上志向的黉舍，非论是谁，禀赋或深化人，第一步就是要尽力把握好根本，这一步不克不及少。对积年良多中考或高考落榜者举办分化和研究，我们创作创造个中一些“数学戮力者”数学下场差的启事不在于问题问题做的不足多，而是在根本堆集上做的不足多。

有些师长教师感应感染根本很复杂，如一个定理就几句话，纯真的认为没需求花太多的时分往记忆和邃晓，只需多做题便可。在多么单方面的不美不美定见影响下，进修常识定理和编制身手仅仅勾留在外不雅，没有对根本常识举办深切进修，如不主动往介入常识构建过程，不往推导相干常识定见，贫窭对解题编制的提炼和堆集。

没有根本，就不成能有好下场！

学好数学，掌控好根本是很次要的第一步，但尽不是独一的一步，更不是末尾的一步，因为此时的你更需求连络相干的试卷和习题举办针对性的操练，多么才调进步进修下场。

​解题有甚么感染？

多做数学题，一是可以辅佐我们进一步邃晓和消化常识定理，从解题中查找常识裂缝；二是可以提矮小师的常识独霸身手，培养和进步措置问题标身手；三是为后续的数学进修做好根本的身手培养，如运算身手、言语转化身手、空间想象力等等。

不过，这真实不代表进修数学就是为了多解题做题，这之间是不等价。直白地讲，做完一道题，你必须求了然的晓得本身另有哪些中心不懂，哪些常识点独霸不足熟谙，相干的解题编制可否谙练掌控，同类的题型可否可以顺利措置等。真实不是解一题扔一题，这不是数学进修，而是无聊机械的“作古做题”，题海战术。

​是以，我们才需求解题反思！

有句名言“数学问题标措置仅仅只是一半，更次要的是解题此后的回想回想”。解题反思是对全数解题过程的反思，包含对题干邃晓的反思、习题触及常识点的反思、解题思惟法度圭表类型的反思、解题下场表述的反思、解题所用编制规律和身手的反思和解题损掉落踪落误的反思等。

解题反思不单仅是对数学解题进修的一样往常性回想回想或几回，而是深究数学解题活动中所触及的常识、编制、思路、计策等，从中抵达措置一类问题。

数学进修，我们不克不及一味跳进题海，为解题而解题，期看“刷题”、“以多取胜”，学会从解题中掉落踪掉落踪启发，对本身解题的认知过程举办反思，尽大年夜大年夜约往掉落踪掉落踪问题问题已有信息以外的更多居心义信息，从而最进步解题的收益率。