新课标经由过程数学经历让师长教师掉落踪掉落踪数学中心素养，让师长教师会用数学的目力目力眼光不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访理论全国，会用数学的思惟思虑理论全国，会用数学的言语表达理论全国。对低年级的师长教师来讲他们掉落踪掉落踪的常识都是经由过程直不美不雅不雅不雅不雅不雅不雅的独霸掉落踪掉落踪常识，比如34+16等于若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干时，是让师长教师经由过程摆小棒、拨计数器体味若何筹算，让师长教师思虑为甚么把4根小棒和6根小棒分化一捆，末尾说出来算理。经由过程一系列的进修让师长教师育成不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访全国的习惯，从而展开他们的猎奇心，并用数学的思惟来思虑，表述出来，让他们感应感染到数学的精练和斑斓。

令我印象最深切的是新课标对常识筹划举办了照顾的调剂，学段由三个学段分红了四个学段。小学阶段师长教师进修的每个常识不是教员讲甚么师长教师就领受甚么，而是要让师长教师感应感染到进修这个常识需求性。比如说，小学阶段的方程常识如今已划进中学阶段，因为小学阶段的师长教师学惯用字母展示数的课时很少，掌控的不是很透辟，在一些数学问题中可以用四则算式筹算，所以在进修方程的时辰师长教师感应感染不到需求性。

数学解释注解时可以连络照顾的幻想活动或传统文明，像曹冲称象的故事便可以独霸到熟谙公斤，吨或求犯警则面积时的转化思惟。

新的数学课程标准的宣布，需求我们教员做出照顾的调剂。总之，面对新课程更始的挑衅，我们要多进修、多思虑、多反思，才调更好地教书育人，让师长教师真正地爱上数学。