在良多家长的传统不美不美定见中，数学发蒙就是教孩子熟谙数字、学会数数，然后再举办加减法的进修。这类编制不克不及说舛错，但对如今社会上的人才需求来讲，这是远远不足的。

跟着时代的进步，如今社会更多需求的是科技型人才，将来社会的竞争也从常识转向除夜脑，所以培养孩子构成出色的数学思惟会显得愈加次要。

甚么是数学思惟呢？孩子的思惟身手就比如是容器，学到的常识就是里面的水，思惟身手程度就是容量的大年夜小。当思惟程度高了，容量除夜了，天然里面盛的水就会多。一方面，思惟身手程度的凹凸决意了孩子在数学上能抵达的高度；此外一方面，抛开数学这门学科的进修，这类思惟编制，是会伴随生平的。

孩子数学思惟差的默示有：

处事草率、除夜意除夜意——不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访力和逻辑严谨性差；

分不清标的方针、总穿反衣服——窘蹙空间思惟；

处事没有层次——分类思惟的充分；

磨磨蹭蹭、没有时刻不美不美定见——排序、逻辑思惟混乱。

克莱因曾说过，“数学是一种感性的精力，令人类的思惟得以独霸到最完竣的程度。”

数学的发蒙对孩子将来的展开来讲特别很是次要，可以说假定没罕有学思惟，在糊口和进修中都邑遭到很除夜影响。3-6岁是孩子数感思惟的萌芽期，抓住这3个关头点，培养孩子的数学思惟。

幼儿阶段举办数学笼统常识的灌注灌注灌注会产生发火甚么风险？

良多家长都想让本身的孩子赢在起跑线，恨不得在孩子刚会言语的时辰，就给他举办数学笼统常识的灌注灌注灌注，可是下场经常不如人意。

即便有的小同伙在年少时代可以领受得了多么的常识灌注灌注灌注，学会算术，但比及他们慢慢终除夜，到了3-4年级的时辰，数学身手也会除夜幅度降低。这是因为，幼儿时代的孩子真实不克不及除夜白这些数学逻辑面前的含义，不会理论独霸，与其说“学会”了，不如说是只会“空言无补”。

只需孩子到了6岁了此后，才调做到不依托什物举办必定程度的运算。但数学并不是仅仅只是运算，是关于思惟过程的学问，最次要的是关于思惟身手的培养，过早让孩子进修笼统的数学常识，只会让他们损掉落踪落往欢欣乐乐喜悦爱好，对数学思惟的培养也没有益处，我邃晓家长看子成龙、看女成凤的容貌外形，但我们可以有比拔苗繁衍更好的编制：

数字和运算不合岁数阶段的孩子对数学和运算的发蒙编制都有所不合，是以，作为家长我们需肄业会相机行事。

在孩子0-2岁时，言语表达身手较弱，父母可以从孩子的感应感染和听觉进手举办数学发蒙。比如在陪孩子爬楼梯的时辰，可以一边上楼一边数台阶，“第一个台阶、第二个台阶、第三个台阶...”，在孩子几回听数字的过程，一朝一夕脑海中也会构成思惟定势，发蒙的雏形就完成了。

到了2-4岁的时辰，孩子可以流畅地说出数字，家长便可以最早用糊口中的大年夜大年夜事来辅佐孩子发蒙数学了。

我带着小宝从超市归来的时辰，都邑让他数数我们往日一共买了若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干件商品，看看他的小玩具买了几样，小零食买了几样，购物小票上的数字是若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干。

比及孩子5-6岁，他的数字应对身手和基数绳尺已根本掌控了，我们便可以独霸糊口中展示的数字和标识表记标帜来加强孩子对数字的印象，让孩子按电梯、将绘本翻到指定页数、商品面前的条形码等等，都是我们可以独霸的。

若干很多若干和空间感

若干很多若干空间感也是数学发蒙的一部分，我们需求让孩子晓得内部外不雅、方位、转换外形和空间推理的定见。

锤炼孩子的可以更了然物品的内部外不雅，我会让小宝把家里各类外形的物品都找出来，正方体、长方体、三棱锥、四棱锥、圆柱体；然后再让他对找出来的这些物体摄影，看看每个角度的它们有甚么分辨，让他除夜白方位视角的定见；在和小宝玩一些七巧板、积木之类的游戏时，也会让他想想几个若干很多若干体连络都能拼成甚么容貌。

测量

测量真实不是让孩子拿个尺子出手往量，而是让孩子学会用手或一些外物来估计物品的大年夜小。

我会先给小宝量量他的小手掌，然后跟他说你的小手掌有十二厘米耶，小宝可以用小手掌量量家里有甚么是跟你的小手掌一样除夜的。他感应感染这是很别致的事，就这里比比、那儿何处摸摸，陈述我他的小公仔是十二厘米、他的小杯子是十二厘米、他的小蜡笔是十二厘米...

天底下的事，都可以用数学思惟找到套路，培养孩子的数学思惟，就是让孩子可以更好地掌控本身的进修和糊口。

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