作为一名小学数学教员，见多了良多师长教师在进修上存在过的不合问题，以下分袂从数学这门学科和师长教师两个方面来谈谈在进修数学中展示的问题。

数学属于一门理科类的课程，这就需求进修者有很强的逻辑思惟身手、笼统思惟身手、记忆身手、邃晓身手等多方面的请求，当具有了这些前提后再来看这门学科，数学真实就是把理论糊口的各类编制复杂笼统的概述成四层编制，被构成一套新的数学言语往描摹出来。

第一二层次，目睹为实、想到为实；一样往常它触及到浅层次的常识，小学进修的加减法，乘除法属于此类，如问3×2，真实这是想措置2个3相加是若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干，这还斗劲随便邃晓。这个属于浅层次的编制，师长教师无缺可以屈就糊口中碰着的问题，幻想联络理论美尽是能邃晓的问题。只需掌控了运算的根本规律，细心审题切确率仍是很高的。 第三四层次，目睹为虚、想到为虚，这个就太笼统了，让人很难拿它跟理论糊口中要措置的编制问题能有直接的联络，这么笼统的数学言语就难以让人邃晓了。后期进修的三角函数，立体若干很多若干就属于此类。古希腊哲学家毕达哥拉斯有一句名言：万物皆是数。一个进修者有了这个思惟，那么他就很随便把邻近的事物跟数联络起来，晓得了数学这门学科然后再往进修它。（数学真实说白了就是一条n连环的铁链，你想要解开这条链子，你先要体味它，此后我们再往一条一条给它他解开）。

体味完数学这门学科的出格性后，我们再来站在师长教师的角度分化数学。小学的师长教师具有贪玩、好动、寄看力不集结、耐受力差等偏向偏向。在进修数学过程中就随便构成不耐性，除夜意除夜意。因寄看力不集结招致教室一个次要的常识点没掌控后期数学进修就断片了,之前后面我们说过它是一个n连环。

我们拿小学数学进修来讲，一样往常数学不好有以下启事：

一 师长教师根本亏弱。就像一最早展开的小树苗，歪了是不是是就要赶忙扶直了。一样数学根本没打好赶忙从根本再抓起，没有根本常识实足都是空口说。二 师长教师对这门学科没有欢欣乐乐喜悦爱好。一样往常根本亏弱的师长教师因为进修差，是以会斗劲随便损掉落踪落往决意决意决意决计，对本身损掉落踪落看，对本身进修数学就损掉落踪落看，是以愈加厌恶进修数学。这就请求家长们重拾师长教师对进修数学的决意决意决意决计，往常深化糊口中多用言语跟现履行动鼓舞进修的积极性跟主动性，消弭孩子的掉落踪看惊怕心思，把碰着的数学问题定见意义化、糊口化让孩子重拾决意决意决意决计。三 运算身手太差 这一点似乎成了良多师长教师的通病，身边良多教员会讲假定在小学师长教师的筹算身手一样往常，师长教师到了初中也会有所影响。运算身手差究其启幻想在不难创作创造，良多师长教师是对运算律例没有掌控结壮，有的师长教师是往常深化太懒，懒得用思惟。建议筹算身手差的师长教师天天担保筹算100道数学题。 四 除夜意草率除夜意 之所以孤单拿出这一点来讲，这是进修数学傍边很让人赌气的一件事，教员解释注解的都邑，往常深化做题的都对，考验时就犯错。这一点说起来估计良多人会说，考验的试题我都邑就是没看清问题问题，数学太复杂了我都邑就是太除夜意了。假定是多么就没有更好的编制，只能细心往审题，进修数学你必须结壮、细心且能静下心来，擦亮眼睛。建议养成每道问题问题起码读两遍然后再往解题的习惯。

总而言之数学是环环相扣的一门学科，必须从根本的常识进修，如今所学都是为后期的进修打根本的，从师长教师的角度讲，良多同窗跟不上的启事就是因为之前学过的常识没学结壮，后期再深切进修就跟不上了，举个例子，你的乘法没学结壮你后期在学除法时，想乘算除时可想而知你的除法必定学不好。数学作为一门出手筹算身手强的学科，假定你的手不动，只局限于坐着听讲，不往本身筹算，你的数学必定学不好。进修数学要学会善于自力思虑，学会往总结。进修数学的编制有良多，要找到契合本身的。幻想下场哪一种编制契合于本身，仍是需求本身在进修中试探，因为只需契合本身的才是最对的编制。