起首说，这根柢不算学得好，只能说，语文英语的下场比数学好罢了。

语文的进修是一个从堆集到内化的过程，由不合的路途构成。

第一个路途还是是背诵。

背诵的下场理论上是记忆身手。记忆身手才是全数学科的根本。假定找一项方针往衡量小我的进修身手，那么就是记忆。各类考验傍边卷面分数的构成，有一部分就是记忆身手的分数。

第二个路途是聚积信息。

比如学《岳阳楼记》，师长教师们要本身往聚积范仲淹的一些生平材料。那这个局限就特别很是广了，有些同窗甚至会往体味北宋名臣，庆历新政。

中师长教师活生计经验所限，写作文需求除夜量旁征博引，那么就需求他们屈就作文的请求，往聚积相干的古今中外经典的人和事。更不要说多音字、近义词、古今异等这些都已经是根本的材料聚积局限。

假定前两个还算是根本技能的话，那么第三个路途就是信息的措置身手。

如有的同窗聚积材料仅是为了草率考验或教员留的功课罢了。可是有些同窗却可以得出各类本身的邃晓。那么这个时辰这些常识就无缺变成本人的，也就是内化。

写作文的时辰你想用一些事例，一样材料用别人也会用，可是你却可以提出不合不雅不雅不雅不雅不雅不雅定见，用别致甚至更深切的角度往读不合篇材料，那么你的分数天然要更高。

做不雅不雅不雅不雅鉴赏邃晓也是一样的道，一样的常识点别人背了，你也背。但别人只是考验或做题的时辰生搬硬套。你是自要素化过的，材料和常识点之间逻辑相干说除夜白了，天然也就比别人多得几分。

语文的进修它起首是创建在一个除夜量的膂力憩息上，可是到末尾一步还是需求逻辑思辨。

为甚么语文和英学的好孩子数就不多呢？

就是因为他连语文也没有学除夜白。语文的进修特点就是你只会背能得分，假如有信息的聚积身手也可以得分。但这两项只是根底分，想要拿高分就要具有第三个身手。可是一大年夜大年夜大年夜大年夜年三更的师长教师止步于第三项。

他们都是想经由过程除夜量的几回，他们从中掉落踪掉落踪一种经验，只需几回就可以够把一个对象给学好了。然后他们带着多么的思惟编制进进到数学进修。

假定试图经由过程多刷题往回避思虑，用多么的编制来进修数学，那就背反了数学进修的规律。

真实这也就是所谓的假戮力。

多么的师长教师，语文真实也真实不是学得很好的。以偷懒为前提的身手迁徙，反而让数学也学不好。

每个学科都有它本身的规律，我们必定要抓住每个学科不合的规律来独霸不合的进修编制。