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文：一书院王教员

良多家长认为小学数学很复杂，常识内容复杂但进修的过程是一点都不复杂。这就构成了良多群集上展示的经历数学时鸡犬不宁的场景！起首家长不克不及忽视孩子的邃晓艰苦点，要晓得孩子思惟展开的过程，找到契合的编制才调起到好的经历终局。

每个岁数阶段孩子的思惟特点是不合的。1~2年级属于小低组以具象思惟为主，对笼统的什物或图示斗劲随便邃晓；3年级为过渡期；4~6年级为笼统思惟阶段，改正视自我内化身手，六年级根本上和初一初二思惟发育上没有太除夜不合。

若何进修数学？这是我天天都思虑和面对学员家长发问最多的问题。我认为理应正视两个方面，第一是进修欢欣乐乐喜悦爱好的培养；第二是好的进修或经历编制。低年级阶段家长应多正视带领孩子快活喜悦爱好思虑的猎奇心，高年级阶段理应罢休，让孩子自立进修，体味思虑带来的喜悦爱好。以下详解，供家长粉丝们参考！

孩子若何进修数学？

上面分阶段举办举例，希看能带给恢弘堕进经历困苦中的家长一点参考！

① 学前阶段

假定是学前阶段，王教员更多建议往连络什物邃晓定见和拓展对数学全国的认知，堆集往常数学经验！经验是潜移默化的，直接想象教室气候导进领受的终局。

拿我一年级定见意义数学的一个学员举例。

数的分红孩子不时没掌控好，招致进修凑十法的时辰就有些辛苦，我的建议是拿什物赞助往邃晓。10个豆子（或其他物品），两个盘子，让孩子操练分物的游戏。从而结实10以内所罕有的构成与分化。也可以借助糊口中的其他素材，比如骰子。数学和糊口必须连络起来，让孩子在游乐中邃晓数学定见。一方眼进步主动进修诉求，此外一方面经由过程幻想活动，听课的时辰就会随便进进气候，跟紧教员讲课思惟法度圭表类型，积极答复问题！

进修数学真实不单是在于幼儿园，和经历班，连络糊口，在糊口中往找寻素材，让孩子乐在个中，不恰是寓教于乐吗？琐细迎接体味我的一年级定见意义数学专栏。

② 一年级等量代换

等量代换是一年级的难点，在孩子眼里是新的定见，是笼统的常识。若何让孩子往邃晓呢？连络孩子熟谙的进手。比如孩子对嘉奖红花很熟谙，经由过程几朵红花交换甚么嘉奖物品导进，多么孩子随便听进往，因为是连络了她的往常经验。

导进进气候，再举办带领式发问，让孩子从情境中往思虑。比如1个红花可以换2颗糖果，那么2个红花呢？3个红花呢？要换8颗糖需求几个红花呢？多么根本的换一换的定见就除夜白了。

一年级绝对学前是琐细进修的最早，家长不克不及急于求成，比如20以内加减法，真实要经由起码4个的结实阶段。每个阶段都需求时分往孩子在邃晓的根本上谙练。所以不要因为学前学了就不正视几回的操练，这是夯实根本的过程。

我的解释注解特点是在操练编制上更多样，更故定见意义性，让孩子时辰贯穿连接对数学的欢欣乐乐喜悦爱好，这也是我创作定见意义数学系列专栏的方针。比以上面问题问题，除审核筹算，还审核孩子的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访力，以不合编制的数，加强孩子对数的定见的认知。以下问题问题源于我的小学低年级定见意义数学启智圈！

天天一道定见意义数学题，让孩子数学思惟启智愈加坦荡宽大年夜大年夜奔放滑稽。

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③ 二三年级阶段

这个阶段，包含良多二年级的精细生，重点是构成本人的思虑编制，表示在数学中就是本身的解题计策，会独霸一些赞助分化对象，如各类独霸题型的图示编制，并且要寄看墨守陋习，不要一味寻求艰苦。二三年级已最早有各类分类独霸题的展示了。在二年级定见意义数学专栏中出格正视教给孩子解题计策，比如和差倍问题，是从两步独霸题方块图的根本上的独霸汲引。

经由过程熟谙的题型导进，循序慢慢，也堆集了针对不合题型若何用方块图来赞助思虑。

本身的解题计策是经由过程独霸，熟谙的过程。对题型的再拓展孩子就会有一种思虑对象，而不是记忆生套作古的公式！小学阶段数学真的不须要强记，要正视思虑邃晓的过程，而这个过程才调促进数学思惟的创建。

举例三年级等差数列常识点，是课外培优筹算必学内容，公式一除夜推。王教员仅需让你掌控会画一个图便可，只需画出图形，便可以解各类求公差，求某项，求项数等问题。也是借助图形来思虑等差数列的本质。

④ 高年级阶段

高年级真实父母应阻拦过量干与了，孩子具有必定的进修身手了。只需再时分筹算上做雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅管便可。高年级随便堕进思惟僵化误区，应鼓舞鼓舞孩子多思路解题，经由历程度歧数学思惟编制独霸，体味数学的本质。比如独霸题，除用方程，也要用算术的编制举办思虑，良多问题问题甚至有好几种不合解法。正视严谨的解题过程，这也是和初中的做题习惯上的邻接。常做一些24点问题问题，不合编制举办考验考验。

比如行程问题，可以独霸倍数相干分化，也可以用比往思虑，每步都要有文字描摹，让其别人晓得你的思路。假定经历了，最好让孩子在白板上本身解释注解。多么才调考验邃晓内化的终局。

高年级当然已经是笼统思惟阶段，可是连络图示来举办赞助分化也是很有需求的。此外要正视常识点和编制的琐细回纳，但不是背公式，要邃晓公式的本源。

结语

数学不合于理科，正视邃晓思虑的过程，没有捷径可走，让孩子爱上思虑，用于挑衅，才调激起自立进修身手。找到本身契合的编制最次要，迎接存眷王教员的悟空其他答复，分享了几近全数小学数学题型解题计策。以上！

数学进修的升华过程：常识点 → 编制 → 思惟。思虑的过程不成更调，授之以渔胜过给他现成的。