孩子数学要开窍，先从培养具象思惟最早

越复杂，越有效。

复杂是对宏壮分化的极致。

开窍＝简笔绘画（孩子普及快活喜悦爱好画画）+糊口场景（与糊口彼此存眷）。

如今良多家长用现成的教材，真实不契合孩子真实的欢欣乐乐喜悦爱好。

比如，5+8，可以画草孩子快活喜悦爱好吃的生果，也可所以真的生果。如蓝莓之类的，教孩子学筹算，然后口述，如给你5个蓝莓，你如今手里有5个对象，再给你8个蓝莓，那你如今有若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干个。吃了一个，是不是是变少了，13-1，那你手里还剩几个。

往常糊口，比如穿衣服是＋，***服是－，用糊口场景来邃晓加减法的定见。

只需不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访糊口，良多定见都可以转化成具体的具象事物来邃晓。

再举例，几分之几的定见，经由过程画图孩子快活喜悦爱好的食物，切真实生果（孩子好吃），让孩子来邃晓定见 。比如，二分之一，一个苹果，切一刀，变两份，你拿走一份，叫二分之一，我拿走一份，叫二分之一，把你的二分之一和我的二分之一，合在一同，变成了二分之二，一个无缺的苹果 。末尾，和孩子一同快活地吃苹果。

小结下

这个过程有亲子互动，是真实的寓教于乐，帮孩子经由过程具象思惟邃晓笼统思惟。不一味依托赞助教材，要按照孩子吃喝玩乐的赋性来。欢欣乐乐喜悦爱好是最好的教员，但家长很少在这方面下时辰，老是让孩子不竭地造功课，甚至一二年级最早刷题，进修各类编制和身手。孩子除夜脑塞满了这些对象，端赖记忆来进修，招致孩子仍是机械进修编制的常识，丧损掉落踪落了除夜脑机警最需求的灵性机警，即活络的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访力和感知力。

再往掉落踪队级，触及距离，倍数等独霸筹算，一样也是用画图的编制，网上都有，根本一学就会。也就是把笼统的言语，定见，转化成可视化的图形来邃晓笼统的言语，定见。

再举个空间的例子，比来几除夜远小，良多孩子是邃晓不了的。经由过程马路远行的车，近行的车，不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访车辆大年夜小的改削。

结实一个参照物，如电线杆，带着孩子越走越近，感应感染电线杆大年夜小的改削，这些在孩子路上便可以完成。在家里也可以独霸，孩子很快活喜悦爱好我给他买的恐龙气球，我离他一米，二米……不时退到墙根，让孩子不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访玩具枪大年夜小的改削。然后，画了一张图，陈述他，假定到了必定距离，这把气球就不是气球了，变成一个点。

小结

良多常识转念一下，变成具象的就会变得很复杂，关头是契合孩子领受，邃晓的身手，穷年累月，孩子的除夜脑会变得想象力，邃晓力更丰富，更有深度。具象思惟是地基，孩子在搭建笼统思惟时，才调拓展出壮除夜思惟邻接筹划。

涵养在细节，常识在糊口中自可是然习得，不融合贯穿，孩子的除夜脑神经才会变得发家，七通八达，触类旁通。

就像一个都邑，交通群集愈加家，经济愈加家，人的思惟越开放越活络。而小山村的人，因为交通网不发家，思惟斗劲僵化，机械。

是以，窘蹙禀赋，又窘蹙糊口感知能的孩子，除夜脑思惟通道复杂、机械，靠进修编制创建的且则的除夜脑神经通道，窘蹙以让孩子具有疾速应变邻接思惟通道的身手。

末尾总结

进修编制，不是往日才有的，十多年前就最早风行了，如今的互联网只是在成本的感染下，把进修编制放除夜了。

假定一个孩子进修窘蹙禀赋，那么进修编制本身也会贫窭禀赋，编制本身是常识的一部分。且宏壮的进修编制，仅外语一门的各类进修编制，就不成胜数。

乔布斯认为：虚无缥缈是一种不须要的宏壮性，只会添加混乱并降低屈就。

这就是为甚么良多孩子介入经历班，学了各类编制，还是没有终局的启事。思惟越学越混乱。

一道数学题，变了一个前提，孩子之前刷再多题，也未必会做。刷多了，除夜脑就倦怠了，麻痹了，审美倦怠了。这就是为甚么如今良多乱鸡娃的家长，孩子不是小学四年级最早摆烂掉落踪队，就是初二最早厌学下场下滑的本源。