义务经历阶段下场展示整洁，与其说是师长教师的进修禀赋不一，不如说是因为进修习惯、思惟惯性招致的下场不合。义务经历阶段假定请求考满分，那么需求必定的智商禀赋，而假定想要拿到80%的分数，真实经常可以从后天来举办补偿。

数学不合格的启事有良多，在数学组的年级组长李芒看来，数学下场不足志向的很除夜一部分启事，真实不是禀赋起决意性的感染，要想进步低场，不如先反思本身是不是是有3点问题，只需把问题措置、走出误区，那么才调促进试错下场，然掉落踪队进到进步低场中的正轮回。

1、公式能不克不及推导得出结论

在学数学的过程中，公式定理都是必不成少的次要内容，在李芒看来，相当一部分师长教师真实都是在融合贯穿，而不是把推导过程邃晓背诵此后，可以矫捷独霸。

李芒建议，想要考验本身进修得可否结壮，可以举办自我检测，拿当放进修的章节常识点为审核局限，看看本身能不克不及把那些简复杂单的公式，屈就教员解释注解的推导过程，无缺的复述出来，假定不克不及那声明这个常识点掌控得不足波动，需求再次捋顺推导过程，然掉落踪队一步的进修结实。

2、集团章节进修按序是甚么

李芒撮要契领地指出，很除夜都学下场不足志向的师长教师，与其说是记不住单个的常识点，不如说是，对全数的进修逻辑、常识框架都窘蹙必定的体味与进修。

考验本身的进修下场，不单仅是看本身又做了若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干套卷子，可以从考验本身能不克不及把这一个章节的进修按序切确无误的复述出来。在李芒看来，这个过程真实就是考验师长教师把灌注灌注灌注的常识点，转化为自我进修琐细的次要一环，假定做不到，那么想要只靠着一套卷子或是重点学下一个常识点，来进步集团的下场，毫无疑辩论度很除夜。

3、对错题的复习前后按序

良多师长教师对待错题的立场上，更多的默示的是对、照搬，而窘蹙几回性、盲目性的进修行动，这一点成为招致良多偏向没法阐扬感染的关头地址。

在对待错题的时辰，不成是要把错题全都拾掇到错题本上，还要有必定的复习按序和复习次数，在不竭地结实、分化、总结的过程中，往领受经验，阻拦几回性的付错，是进步低场的次要根本。

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