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福建安溪县 2021 年进选“全国中小学憩息经历考验考验区”，把憩息经历作为汲引中小师长教师综合素养的次要抓手，将“学科迟滞融合、寓教于劳”作为憩息课经历的重点标的方针，带领教员在幻想中找准学科解释注解予憩息经历的连络点。全县各中小黉舍出现诞花费车间里讲思政、 竹藤编里谈数学、建筑工地里说物理、豆腐作坊里话生物、生态茶园里聊地舆等一批特点课程，末尾构成了学科经历迟滞融合憩息经历的课程群。本文作者陈建国教员将数学融于憩息课，以下是他的感悟。

我是福建省安溪县第二十小学的数学教员陈建国。 两年前，县里带领学科教员为师长教师上憩息课时，我另有些摸不着思惟，对憩息课“上甚么“”若何上”有些茫然。

县里及时构造的培训启发了我。我连络安溪特点和黉舍前提，将我们的国度级非物质文明遗产——安溪竹藤编带进憩息教室。我经久传授的是数学，对竹藤编的劳解缆手体味不多，为上好憩息课，还专门经由过程视频自学竹藤编。憩息教室上，我与师长教师们一同出手，建造他们快活喜悦爱好的小兔子、铅笔盒。课程激起了大年夜师的欢欣乐乐喜悦爱好，每周一节的憩息课异常成为师长教师最等待的课程之一。

安溪第二十小学开设以竹藤编为主题的憩息课（安溪县经历局供图）

屈就县里的请求，我积极拜看憩息课与数学解释注解的连络点。小学数学请求初识图形，可师长教师们岁数小，面对笼统图形单靠想象力不随便邃晓。是以，我连络憩息课中的竹藤编，带争师长教师们在建造时寻觅现有图形，并将他们画在白纸上。几节课上往，师长教师们的图形类答题切确率有了较着汲引。我此刻见识到，将憩息课与数学解释注解连络，不单能汲引出手身手，也能辅佐主科进修。

此后，我居心识地将憩息与数学连络，让师长教师们在憩息中进修，在憩息中进步。比如，用竹藤编建造出笔筒后，我会让师长教师们先不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访再筹算“笔筒在桌面上占空中积是若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干”“给笔筒外不雅涂上油漆需求若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干涂料”“笔筒能装若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干对象，它的容积是若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干”，带争师长教师们将笔筒作为教具，测量其直径和高，考验考验筹算圆柱体的外不雅积和体积。

不久前，为了讲了了数学筹算中的几个公式，我又将憩息教室搬到了黉舍的菜园。“植树的棵数为甚么是距离数+1”“已知菜园的长宽和需求栽种树木的数量， 两棵树之间理应距离若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干”等数学问题在师长教师们的出手中有了谜底。

多门课程彼此迟滞融合鞭挞师长教师五育展开已成为趋势。憩息中四处罕有学的影子，在憩息中能更好感知数学之美。作为数学教员兼憩息课教员，将两种课程相连络举办解释注解，不单能让师长教师们融合中华精细传统文明的艰深深挚魅力，更次要的是能培养他们对主科的进修欢欣乐乐喜悦爱好，结实进修中的亏缺点缺点。经由过程这两年的憩息课解释注解，我体味到学科之直联络的需求性，在往后的憩息解释注解中会延续居心识地渗入数学常识和数学思惟，加强憩息常识与理论糊口的联络，带争师长教师学甚至用。

（编辑：唐中科 朱玥）

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