假定高中生的数学下场低于110分，几近可以被认为是“懒”师长教师。

我说的这句话听起来有点尽对。但我的出处也很充分。

第1、高中数学考110分，不须要数学禀赋。

高中数学卷子有120分的根本题和中档题。只需可以配套经历书多练题，多总结，把会做的题做对，师长教师考个110分甚至120分，难度真实不除夜。我招认高中数学要考130分以上，需求数学禀赋。可是师长教师假定只拿这120分的根本题和中档题，剩下30分的艰苦靠蒙又可以拿几分，这真实不须要若干很多若干好大年夜大年夜大年夜大年夜都学禀赋，只需求用功刷题总结和掌控应试身手便可。

第2、良多师长教师老是默示得“懒”的特点。

这个“懒”次要默示在主动的“懒”与主动的“懒”、脑“懒”与手“懒”。

主动的“懒”是指师长教师被各学科放置，不懂时分分拨，老是在忙个不竭却忙不出终局来，数学科目分拨时分太少招致没有出格的时分和精力往多练题，招致数学下场差。

主动的“懒”是指师长教师在思惟熟谙上不正视数学学科的次要性，熟行动上很少做数学题，招致数学下场差。

“懒”又包含脑“懒”和手“懒”。脑“懒”是指师长教师不爱动脑思虑，对不懂的题也隔山不雅不雅不雅不雅不雅不雅虎斗不睬不睬，招致思惟勤奋，思惟回响迟缓，悟性窘蹙。手“懒”是指师长教师往常深化不爱动笔练题，做笔记，一副老神在在的容貌。

假定您的孩子数学低于110分，您可以看看孩子是哪一种“懒”？我认为，起码汇契合一种“懒”的特点。

那若何办？

高中数学考个110分甚至120分，我的编制是：起首，在往常深化把经历书吃透，每个细节都弄懂，每个错题都弄懂，不懂就问同窗和教员，经历书研究一遍不足就来两遍，两遍不足就三遍；接着，在考验前一周，把经历书上的全数错题重做一遍；末尾，考验记得按序打草稿，并且务必搜检。

编制很复杂，但良多师长教师做不到的，因为熟谙和毅力都不足。

末尾给大年夜师看看比来我的一个深圳高二师长教师的黉舍月考卷子，这师长教师是真正做到了“把会做的题做对”这个最高战术方针。