1、养成课前预习的习惯

良多师长教师都没居心想到课前预习的次要性。如一些师长教师刚才从小学升进初中，还沿袭着小学时代的数学进修习惯，没能真正融进初中数学的进修中。甚至一些高中生进修习惯比初中时辰更差。

预习可以辅佐我们了了一节课的进修方针，体味第二天的进修内容，找到解释注解重难点是甚么，在不懂的中心画上记号，及时找到进修困惑，多么在教室上便可以跟着教员的节拍措置疑问，从而进步教室进修屈就。

在预习此后甚至本身可以考验考验地做一些题，看何处另有问题，多么可让本身带着问题投进新课进修，在新课进修时辰愈加无方针性和针对性。

2、养上课仔倾听讲的习惯

从小学到初中、到高中，数学教材都产生发火不竭改削，甚至都是初中数学内容，全国各地存在不合的数学教材，如有浙教版、人教版等等。假定教材内容不一样，叫我们选择不合的进修编制。有的教材内容，师长教师不随便看出重点，多么就请求我们的师长教师上课仔倾听讲。及时措置问题，寻觅谜底，弄清定理，掌控数学进修编制和思惟。

从上学一年级最早，我们就要养成上课前要把书本、文具等进修相干物品放在指定职位，静候教员来上课。上课时坐得稳，潜心听教员讲课，听同窗讲话，听得进耳、进心，边听边思虑，及时措置预习时留下的问题、疑问点。只需上课仔倾听讲，我们才调尽快常识内容。

上课寄看力集结的师长教师，听课屈就和进修程度远远高于寄看力分袂的师长教师。是以，我们要肄业生细心看教员的独霸演示、容貌外形、手势，要全神灌注灌注灌注地听教员的发问、点拨、带领，要抓住新常识的展开点，新旧常识的联络，弄清公式、律例的回纳和同窗的讲话。

3、养成快活喜悦爱好动脑的习惯

良多师长教师数学进修老是不快活喜悦爱好动脑思虑，鄙谚说数学是思惟的体操，所以假定不积极动脑思虑，就不克不及学好数学。

非论是在课前预习、上课听讲、课后复习，我们都要及时培养勤于思虑的习惯，对进修中碰着的问题，起首应尽大年夜大年夜约动脑思虑，尽大年夜大年夜约让本身措置，而不依托别人。

在数学进修过程中多问一个“为甚么”，这类思虑习惯赋性是一种吃苦研究、不竭朝长进步的精力。数学进修最怕就是不懂装懂，真实不懂就问。

在数学进修过程中，不免会碰着一些本身没法自力措置的数学问题，这个时辰需求我们经由过程合营预习、合作进修、同桌构和、小组交换等编制往措置进修问题，在这个过程中，有些师长教师“问心无愧”享用别人的进修下场。对数学合作要有价值、居心义，要积极介入学会表达本身的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不美不雅不雅不雅不雅念和不雅不雅不雅不雅不雅不雅定见，要学会倾听别人的讲话，学会“评判”别人的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不美不雅不雅不雅不雅念，学会领受别人的定见。

4、养成课后复习、解题反思的习惯

屈就除夜脑遗忘规律，在进修过程中良多师长教师教室上师长教师学会的常识，课后就会很随便遗忘。是以，我们只需及时展开课后复习，才调降低遗忘率，结实所学常识，还可以辅佐我们把往常深化所学的琐细常识琐细化，层次化，补偿常识的偏向。

一样解数学题是结实常识次要的一环，起首审题是切确解题的关头。一些师长教师在解题过程中展示良多偏向，经常并不是是贫窭需求的常识，而是窘蹙需求的审题习惯和审题技能。如一些师长教师急于求成，不肯审题。一些师长教师措置解答题习惯性作一步解答，或两步只作一步，漏损掉落踪落一步。

同时一些师长教师一样圭表类型问题问题，在某份试卷是能措置，但换成此外一份试卷就没法措置。究其启事就是没有总结解题编制，举办解题反思，没有分化问题问题标出题意图是甚么，数学进修我们必定要掌控“解一题会一类”。