高三阶段，高考数学复习必定‬要‬旋绕‬着‬高考‬的‬身手‬请求‬展开‬。高考‬对‬数学‬思惟‬和‬数学‬身手‬的‬请求‬，数学‬思惟‬身手‬，逻辑‬推理‬身手‬，空间‬想象‬身手‬，数学‬建模‬身手‬，不雅不雅不雅不雅鉴赏‬身手‬，运算‬身手‬等‬各类‬身手‬请求‬的‬侧重‬培养‬。起首‬要朴实‬的‬仍是‬根本常识结壮，措置‬根本‬的‬运算身手。其次‬，在‬此‬根本上‬，把‬全数‬进修‬内容‬（包含‬小学‬和‬初中‬的‬）常识‬点‬，单方面‬厘清‬，不留‬盲点‬。

1、高三复习‬阶段‬，离不辞退夜量‬做题和‬考验‬操练‬，高考‬次要‬仍是‬考“三基”，根本常识、根本技能、根本编制，也就是‬说‬，往常深化‬就是‬要‬把‬根本功‬弄‬弄‬，往常深化‬多‬流汗‬，考后‬少‬流泪‬。

从根本题进手，以教材上的习题为准，屈就‬操练回纳‬体问题问题‬题型‬，学会‬触类旁通‬让‬师长教师‬屈就‬本身‬掌控‬的‬编制‬再找一些课外的习题操练，墨守陋习，由易到难。

学会‬变通‬，游刃缺乏‬，类型问题问题抵达‬必定‬量‬，读书破万卷‬下笔如有神‬，“学会‬了‬，多‬操练‬、再‬反思‬，会‬变通‬”

2、从近年的高考，不凡是‬旧年‬高考‬的‬数学试题中，我们可以较着地看出，高考特别很是正视对通性通法的审核。通性通法指的是某些规律性和普及意义的常例解题编制和经常独霸的数学思惟编制。所以‬，教员‬在‬选择‬问题问题‬，选择‬教材‬时‬，必定‬要‬有‬标的方针‬，有‬方针‬，有‬筹算‬，针对性‬强‬。剖断‬杜尽‬尽情‬选择‬“复习材料‬”，或‬尽情‬找我一些‬别致‬的‬或‬贫窭‬魂魄‬的‬机械‬的‬问题问题‬，更‬必须‬杜尽‬让‬师长教师‬除夜量‬破钞‬时分‬，与‬高考‬并‬没有‬若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干‬相干‬的‬偏题‬怪题‬和‬艰苦‬，这‬不单仅‬是‬编制‬，更好是‬绳尺‬！

高三‬师长教师‬，复习‬多的‬课程‬内容‬特别很是‬多‬，进修‬压力‬除夜‬，特别很是‬辛苦‬。非论‬从‬呵护‬师长教师‬多的‬身心‬安康‬，仍是‬从‬高考‬的‬复习‬屈就‬强上‬，做‬教员‬的‬，必须‬细心‬选择‬材料‬，细心‬备课‬，细心‬选择‬安妥‬的‬操练‬问题问题‬。

3、在高三‬的‬高考‬复习阶段，数学‬课程‬的‬复习‬和‬进修‬过程‬中‬，必须让‬师长教师‬养成出色的解题习惯，起首‬审题‬必须‬细心‬，要‬细心不雅不雅不雅不雅鉴赏问题问题，看清数字，圭表类型解落款目。往常深化‬养成‬，必须‬把‬阿谁‬细节‬都‬弄‬了然‬，尽对‬不‬留下‬任何‬恍忽‬的‬定见‬。对‬部分同窗，往常深化做题只是写个谜底，不正视解题过程，钞缮不圭表类型，或思惟不足严谨，一些细节的中心思虑不单方面，必须‬峻厉格‬请求‬，让‬他们‬起首‬了然‬高考‬时‬因为‬次要‬，往常深化‬可以‬确认‬的‬结论‬，高考‬时‬会‬产生发火‬思疑‬，本来‬切确‬的‬谜底‬，经常‬会‬先‬写‬对‬了‬，后来‬却‬改‬成‬错‬的‬。这就是‬往常深化‬对‬本身‬请求‬不要严格‬，定见啊不‬了然‬的‬绳尺因‬。出格的‬，解答题‬就算‬谜底‬不会‬做‬，可是‬只需‬有‬过程‬，就‬能‬掉落踪掉落踪‬很高‬的‬分数‬。

进修‬数学‬，每个‬人‬气候‬真实不‬一样‬，有些‬根本差的同窗，就‬不克不及‬像‬根本‬好‬的‬同窗‬一样‬，天天‬刷题‬措置‬问题‬。必定要老忠诚实的从教材最早，从‬常识点‬上‬找‬分数‬。要从‬复习一个章节，邃晓‬这个‬章节‬的‬内容‬，掌控一个章节的‬常识点‬，最会‬这个‬章节‬的‬体型‬和‬编制‬，在‬这个‬章节‬上‬能‬够‬得分‬，需求‬背‬的‬公式‬，定理‬，事理‬，先把‬公式定理‬背熟，事理‬邃晓‬了然‬，然后从‬课后操练‬和‬习题最早‬，有‬身手‬的，对‬教材看公式定理是若何推导的，不凡是数学过程和独霸案例，不凡是‬这些常识点为甚么产生发火的本身‬推导‬一遍‬，不单‬随便‬记住，解题‬时‬也‬愈加‬随心所欲‬。

高考‬是‬身手‬和‬认知‬程度‬的‬高程度‬的‬角色力‬。学会‬在‬不雅不雅不雅不雅鉴赏‬过程‬中‬，分化‬此‬题‬命题‬教员‬的‬命题‬方针‬，审核‬的‬哪些‬常识‬点‬，问题问题‬理应‬需求‬独霸‬的‬编制‬，这‬对‬进步‬师长教师‬对的‬综合‬身手‬强是‬特别很是‬需求‬的‬。进步‬速度需求‬操练‬口算‬、问题问题‬矫捷‬需求‬培养‬师长教师‬发散思惟‬。

教员‬教室‬上‬请求‬师长教师‬做好笔记是次要环节，不单仅‬要‬学会‬关头思路和结论‬，每表达‬身手‬的‬培养‬，就是要‬从‬笔记‬最早‬，教员‬教室‬上解题‬，不单仅‬供给‬师长教师‬进修‬的思路‬，更是‬一种‬示范‬，不单‬晓得‬是‬甚么‬，还‬要‬可以‬表达‬了然‬，答复‬的‬复杂‬干净‬，为‬师长教师‬将来‬的‬展开‬，展好‬路途‬。