这些年，深圳四除夜名校和八除夜高中都有良多师长教师吐槽本身黉舍的数学教员教不好，不凡是吐槽年青教员。那些高中园刚创建，招出往的新教员也是被集团吐槽。这些年青教员普及有着响铛铛的学历，但解释注解方面，切实其实让师长教师和家长不知足。

我从除夜学卒业来深圳，不时专注教高中数学，出格高三数学，至今有14年了。这14年来，每年的解释注解都邑创作创造高中数学真是水太深了，真是学无尽顶，我每年都邑有新的功烈和体味。

每个行业都有每个行业的深度，高中数学的解释注解也算是个细分行业。高中数学的深度超乎所想。

（1）会考验，会科研，方等于会教书。本身会解题，方等于可以教会师长教师。

解释注解是比考验更难的艺术。会考验的师长教师良多，但会解释注解的教员很少。解释注解需求深切浅出，言简意赅，弄巧成拙的艺术。

良多教员程度不成，那是因为他们只会做题，但一道题孤单出来讲题，也就是只讲了“点”，但没有讲成“线”，甚至“面”。如斯，招致师长教师没法触类旁通，没法回类总结。师长教师除夜脑里面记得的都是纷乱的各个题，也就是满天星星的“点”，但没有构成一条“线”，构成一个“面”。

说白了，我就从专业术语来讲吧，每个题都要教会师长教师三个问题：①这道题考甚么常识点？（看甚么病，这是回类）②这道题用甚么编制？（用甚么药，这是思路）③这道题要寄看甚么中心？（寄看事项）。良多教员解释注解生，根柢没有教会师长教师这三个问题，他们只会散点似的解题，给个谜底。

（2）高中数学常识点细分太多了，各类解题思路编制层见叠出。数学教员没有多年经验总结，没有延续进修和堆集，必定跟不上展开

大年夜师可以问问本身的高中孩子，听过泰勒公式么？听过端点效应或内点效应么？听过同构思惟么？听过六脉神剑函数么？这都仅仅是导数模块的一部分。更不要说另有此外常识模块了。

然后，家长们可让本身的孩子拿这些问题往问本身黉舍的数学教员，看看黉舍教员听过没？我敢打赌，尽除夜除夜都数学教员都没听过，浅近听过的也不会用。

为甚么会展示这个气候？因为高中数学的水太深了。大年夜师感应把高中数学教材弄懂就行啦？错！高中数学只是供给了根本的定见、公式、定理和性质，深化师长教师都可以记得和看懂。但功课和考验的题是变换无常，延长特别很是深，还综合了多个常识模块。

并且我在解释注解过程中，创作创造每年都邑冒出新的解题思路来，让我不由慨叹“真是妙哉”！然后，完竣了我的解释注解。

我在解释注解过程中，创作创造师长教师出格恶感老土的传统解题编制，因为繁琐又随便做错，师长教师学了本身又不会用。而黉舍数学教员普及教的就是这类老土的传统解题编制，解一道题都要写半个黑板甚至一个黑板。

假定一名数学教员教了新的更妙的解题编制，师长教师必定不由慨叹“真是妙哉”！

我在解释注解过程中，也很能支撑解释注解生啰里烦琐的解题。我快活喜悦爱好解释注解生可以面前一亮，醍醐灌顶的解题思路。当然了，这也是我在深圳沉淀14年高中数学的解释注解经验总结，也是我的中心竞争力了。

末尾，我多年解释注解经验也认为，能教好高中数学的教员必须是数学尖子生出身且卒业于重点除夜学。我不是不放在眼里那些数学不好或非重点除夜学卒业的数学教员。我从高中数学的深度与广度举办专业分化吧。我请示深化除夜学卒业的数学教员，你们听过导数的同构模型么？你看得懂同构模型么？这是高考导数除夜题的第二小问的解法！小题也经常考。假定机警的师长教师教室上冒出各类别致的解题思路，你若何疾速回响来验证他们的思路是对仍是错？答不出来或答复太慢了，就美不雅不雅到家了！

深化除夜学卒业的数学教员，更契合于教初中和小学数学。高中数学必须是高中数学尖子生出身且除夜学卒业于名牌除夜学。这才是契合高中数学的学科特点和客不美不雅不雅不雅不雅不雅不雅规律。