01、问题

小学低年级的网课进修还在延续，良多家长回响说：孩子的数学进修屈就太低，进修终局也很差。即便孩子听课很细心，介入教员的解释注解互动，答复问题也很在理，可是，功课的起来默示出良多问题：读不懂问题问题，速度慢，错题多，功课欢欣乐乐喜悦爱好、积极性都不高。

家长的气候回响似乎带有普及性，不凡是刚才进修数学不久的小学低年级师长教师，他们更是如斯，他们的进修过程带有较着的低龄化特点。

是以，小学低年级的数学教员，在网课解释注解过程中，既要研究若何改进解释注解编制，还要按照师长教师的认知规律，带领学法，完成育教与学的最好连络，使师长教师在领受新常识的同时，学会掉落踪掉落踪常识的思路、编制、身手，从而进步教室解释注解屈就。

02、不雅不雅不雅不雅不雅不雅不美不雅不雅不雅不雅念

笔者认为：在小学阶段，门心思应掌控以下四种进修数学的编制：1、不雅不雅不雅不雅鉴赏进修法。让师长教师撮要挈领抓住重点，从而科学心书；2、考验考验进修法。经由过程“提出问题一考验考验试探一构和交换一明理启智”的进修过程，激起师长教师从小勇于“让我试一试”的念头，培养根究身手；3、独霸进修法。经由过程拼、摆、剪、比、画等幻想活动，从行动感知到表象，再笼统回结综合，是小师长教师进修数学的次要编制；4、数学思虑法。

经由过程例题的示范，操练的带领，带争师长教师慢慢掌控经常独霸的数学思虑编制，如：有序、对应、变卦、转換等，并能屈就措置理论问题标需求，矫捷地独霸这些编制。

在处于发蒙阶段的小学解释注解中，不单要加强“双基”操练，更次要的是要把展开思惟、培养身手贯穿于解释注解各个过程。

03、幻想

小师长教师的数学思惟是在笼统思惟主导下，由几种思惟合营合营起感染。要有效地培养师长教师的思惟身手，应从以下几方面进手：

• 1、丰富师长教师的感性熟谙。让师长教师在教室上“动”起来，是小师长教师掉落踪掉落踪感知的次要身手，师长教师借助出手独霸掉落踪掉落踪光鲜的感知，从而丰富感性熟谙。

• 2、带争师长教师学会思惟编制。解释注解中，教员要善于带争师长教师不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访、斗劲，带争师长教师多方位、多编制、多感官介入感知，使他们学会一些数学思虑编制，试探和创作创造一些数学律，以培养他们的出色思惟身手。

• 3、培养师长教师的出色思质量。解释注解中采取矫捷多样的解释注解编制，变卦师长教师进修数学、独霸数学的欢欣乐乐喜悦爱好，使他们乐学、爱学、会学，在愉悦的气候傍边慢慢养成出色的思惟质量。

04、结论

体味小学发蒙阶段的师长教师的身心特点和进修规律后，充分独霸网课解释注解的优势，教员要公允地独霸解释注解身手，吸引师长教师进修的寄看力，激起师长教师介入进修的欢欣乐乐喜悦爱好，变卦师长教师的积极性，进步网课进修终局。

家长要合营教员，鞭挞、带争师长教师的进修过程，切忌烦躁，要有耐性，孩子的网课进修终局会慢慢闪现出来。

（撰稿：新 培）