看到艰苦就不会，要若何打破这个困境？上面先经由过程比来师长教师留言的2道题，我绘制体味题中每个环节的思虑解剖图，让大年夜师直不美不雅不雅不雅不雅不雅不雅感应感染一道问题问题是若何想，若何算的？每步之间是若何串连起来的。

第一题：函数

1、解题的起点就是对问题问题中的前提一一措置和组合起来措置

2、措置的过程：有些会用到定义，有些需求专门的编制，有些需求连络起来一同措置，这就是我们往常深化进修的三个方面：

• （1）根本常识的邃晓；

• （2）各类描摹与各类特点筹划的总结；比如上面备注的解题图谱目次3，目次6等，这就是材料上专门总结提炼的。

• （3）连络的两种编制：一是常识的组合也就是常识之间的群团体系，二是各类解题的思惟比如上面问题问题顶用到的我们在高考数学解题图谱材料里面提到的类比思惟，两个相干式之间类比，函数与导数类比，经由过程近似性迟滞融合起来措置

第二题：数列

1、解题的起点就是问题问题中展示出来的相干式的筹划特点，某些关头词，某些描摹，不合章节的公式组合等，屈就这些描摹联络到相干的编制求解

2、运算过程，运算也是需求思路的，真实不是良多人感应感染的多算便可以，比如上面运算过程顶用到的就是解题图谱里面总结的运算30招里面的计策：平方消变量，分子分母同除奇次化