一，充分默算、口算身手，思惟不足活泼。默算和口算身手是：不必笔用脑思虑出谜底；是措置思惟活络性，活络性的一种外界默示编制。默算和口算不强，就不会独霸数学思惟措置数学问题更谈不上做题速度和切确率。

二，逻辑思惟身手问题。逻辑思惟身手是充分邃晓数学定见，解题思路，解题编制，对数学敏感性，举一仿三根本上汲引的身手。逻辑思惟身手相当次要。

三，惰性强，教材没邃晓不思虑，只做搬运工。“万丈高楼高山起”教材必须学透学深。进修不细心不思虑，做题太除夜意，“损掉落踪落之毫厘，差之千里”

四，刷题少，不会总结回纳题型，解题无身手。“只需时辰深数学才调学好”

总之在预习教材，仔倾听教员分化解释注解教材例题，在深切邃晓吃透教材的根本上，强化口算、默算和刷题不竭总结出契合本身的进修、思惟、解题编制和解题身手。随根本加强，邃晓能也增，有了决意决意决意决计和欢欣乐乐喜悦爱好，数学也走成来越好。