经常碰着有家长提出近似的问题：

这类问题我不是第一次见，可是除夜多是传闻良多，因为似乎每个班级都有多么垫底的师长教师。撒谎话在我感应，除非是智商有问题，不然一样往常的孩子低年级真不成能下场能如斯之差。可是切实其实是差了，那么我们试图来分化这个启事和大年夜大年夜约的对策吧。（PS：因为样本的问题，我堆集的真实不算多，所以以下仅为小我不雅不雅不雅不雅不雅不雅不美不雅不雅不雅不雅念和经验，供参考）。

小学数学下场差的几种启事及对策

下场差是下场，我们要先试着找接事的启事，然后才调有针对性地措置。概而言之，我邃晓启事按优先按序分为三个方面：常识掌控、理论运算、临场阐扬：

启事1：真的不懂：根本定见不了然，不会做；所用常识混乱，招致问题问题做错。拿到问题问题，看一遍，字面见识晓得，可是“干努目”不晓得从何处进手；或“想当然”的按某个所长的思路做下往，其下场天然是错的。

——这类气候但凡为上课没有无缺听懂教员解释注解的常识点（诸如上课走神，拆台等没寄看听。或听了不邃晓），或事前懂了，可是事前没有及时复习，招致常识点学的恍惚其词。做题的时辰天然就随便错了。

对策：

==》1）上课要寄看听讲、不会了就问教员（这点要给孩子讲了了，因为有的小孩大胆，不敢问）；在家可以问家长——小学问题一样往常的家长都可以弄定的。作为黉舍的无益经历。此外跟着年级的降低，儿童的专注时分也会进步。

==》2）活期复习。造功课之前要先时辰记一下往日学的内容（此种复习契合全数学科），复习此后再造功课。结实常识，同时当即用，加强记忆和邃晓终局。小学的内容真实不多，单科的复习大年夜大年夜约就是几分钟时分。可是别忽视这几分钟，因为假定能对立上往，构成复习习惯比甚么都好。

遗忘曲线的启发，在孩子没养成复习习惯之前提议身长多寄看

启事2：懂：可是不会用。常识点了然，邃晓力充分，“出手”身手衰，心手不一。针对问题问题要用的常识是了然的，也晓得大年夜大年夜体若何回事，可是一出手往做就错了，甚至有的师长教师在草稿纸上做的是对的，一钞缮到答题卡上就错了。

——这类仍是常识不熟谙招致的，没有构成“肌肉”回响，也就是不克不及矫捷独霸。想是一回事，做是一回事。

对策：==》这个真实除夜多是操练太少的缘故启事，多操练便可。不凡是筹算必定要练，一年级不练，二年级不练，经久上往一名数、两位数的筹算身手就差，往后学的数除夜了也会受影响。练的过程进步谙练度、切确度。

启事3：“草率”、欠妥真。运算逻辑懂、思路也有，可是一做就错。巨人会认为是“草率”犯错，真实不是这么回事，除夜多是常识掌控得不足谙练招致的。真实假定特别很是熟谙了，就不会犯错了。

==》对策同上，多练。

启事4：没弄懂问题问题标逻辑、邃晓偏向，会错意。这个和看错问题问题有得一拼，这类错不凡是在独霸题上面，低年级默示凹陷些，因为这个干连到语文程度，低年级师长教师熟谙的字无穷，邃晓身手也偏弱。不克不及无缺邃晓问题问题标意思，所以错了也就正常了。

==》低年级可以画关头词，功课和考验时可以把关头词圈出来，辅佐理清问题问题思路(这个一样往常黉舍教员都有说）。

启事5：看错问题问题。这类气候斗劲“冤”，可是理论存在。有时光眼睛也会“棍骗”人的。把问题问题看错了，比如数字看错职位了，有人考验时把问题问题序号加上后背的“.”一同算作小数的都有。

==》这类问题斗劲少，属于“短时分犯傻”，多练也可以措置。

启事6：考验不时分不足，问题问题没做完。往常深化的功课还好，即便慢点也是有时刻的。可是考验的话是要在限按时额定完成的，而因为常识的谙练度、不会等启事招致做题慢，时分不足用也是有的。

==》这个理论上是综合性的问题，上面的措置了。做题快了，这个天然也措置了。此外碰着问题不要堆集，低年级的根本不波动，高年级就忧伤忧伤。后者之前者为根本，一环扣一环......

一些建议

1）培养孩子的进修欢欣乐乐喜悦爱好。小学阶段最关头的是进修欢欣乐乐喜悦爱好，这点真实不难，因为孩子岁数还小，对除夜人的话一样往常也是听得进往的，或教员的话。不凡是低年级属于本身的设法斗劲少，这时辰辰契合立端方，养习惯。假定这时辰辰非论，想着等除夜了天然就好了，那根本是痴人说梦——孩子除夜了，有坏习惯你更难管！

2）构成出色的进修习惯，比如一样往常屈就课下预习==》教室听课==》课后复习==》造功课的法度圭表类型举办。低年级的孩子还不会预习，家长可以带着举办，一样往常复习一节课的内容也要不了多久。

3）寄看糊口常识：不要作古读书，比如带孩子往超市买对象了，要居心识地给他体味一些往常物品的单价和分量。因为小学低年级除进修数字外，还要慢慢进修元角分、分量单位、长度单位，这些都邑触及到往常的一些各个方面。

4）小学阶段要十二分的正视筹算：小学阶段筹算黑色常次要的一个环节。如今双减了，估计问题问题也不多，所以家长可以自行买本筹算题来给孩子做。或有时刻了本身参考教材筹划问题问题都行。比如我家用的《筹算好手》天天一页，一天两天看不出终局，时分长了孩子的筹算速度和切确度都很高（习题一样往常都有谜底，一样往常的家长都可以改削弄定，改削的过程中也能创作创造孩子经常犯错的中心，然后有针对性的进步）。

5）错题集拾掇和从头做错题：在小学阶段，孩子还不克不及独当即做错题集，可是这个对象又是很有效的，所以提议身长有空了拾掇孩子往常功课、试卷上面的错题，比如拾掇到办公软件从头打印出来给孩子做，错了讲第2次。做错的再次打印再次做，不时到孩子无缺把这个问题弄会了（这个也是斗劲风行的三错法）。

6）家长经历问题：因为小学的宏壮程度不高，有时刻的家长都可以介入到孩子的进修中。可是在家长经历时随便对孩子“比手划脚、歇斯底里”。动不动就说“这么复杂的问题问题，这你都不会做啊！”、“你这是要急作古我啊，不足减不会往向上位借1吗？” ...

家长们切切不要感应小学数学你会了，你便可以这么做！要晓得“会”和“教”是两回事。要思虑孩子的智力程度，认知感应感染程度，文字邃晓身手，作古力以儿童能邃晓的言语和编制往解释注解。我们都晓得要想当教员就必须往考教员资格证，经由过程考的过程强化往后“教”的身手，以阻拦“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”，同时要思虑师长教师这个受众的领受程度，这就是我们常说的会做的不必定会讲（师范专业要学经历学、心思学也在于此）。经历孩子时，多一点耐性，多从孩子的角度思虑问题。而不是想当然。此外，有些定见可以参考黉舍教员独霸的一些教具，有助于低年级孩子后期邃晓。

近似这类教具：学数字或职位加减

PS：小学阶段多玩玩立体的玩具，比如各类积木，对培养孩子的立体图形定见会特别很是好。