自9月份双减以来，小徐老师所在地学校教育有了很大的变化：一方面学校开足开全课程，除了保证上午、下午各30分钟的户外体操、体育锻时间外，音乐、美术、体育、道法、科学、综合实践、信息技术、劳动、健康安全等课程全部开足开全，由专门的老师严格按课表上课；另一方面严格控制作业量，严禁老师留大量重复性作业，提倡作业的多样化，提高学生的学习兴趣。

双减严格落实后，每天语文、数学只有一两节课，一周下来只有6节课，课上仅完成教学任务已属不容易，练习和复习时间几乎为零，而课下作业又严禁老师留重复性作业，这样一来，小学生们每天写生字，做计算题的量大大减少，特别是数学，老师再不像双减前那样要求学生每天做计算题卡，每天重复刷题了，取而代之的是课本练习和同步训练题一遍过。

因为在校主课时间少，小徐老师所在地各小学直到期末考试前一周才讲完所有课程，草草复习一周就开始期末考了，虽然老师预测到有些学生的考试成绩可能不理想，但没想到期末考试结束后，老师一看试题超简单，学生们照样出现这样那样的错误，老师不由得感叹：学生的基础太差了。

如图所示，此次的期末数学真题卷，填空题都是都是课本和同步训练中出现的最基础的问题，可以说毫无难度。但即使这样，有些学生依然错误百出，特别是大数的读写上出现数位搞错问题等。

填空题第11小题，也是“植树问题”中最基本的问题，没有设置难度。

第二题判断对错，只有第2小题有一点迷惑性，虽然是3，但商的十位并不是3，因此此题为“X”。

第三题选择题，第2题、3题虽有点绕，但也是老师平时强调的问题，并不难。第4小题考查“对折”即要求完全重合的概念，因此圆形对折，抓痕关系只能是互相垂直。此题出错的同学较多。

第四题考查学生的计算能力，算式都比较简单，学校似乎在刻意避免大数计算容易出错的情况，但即使这样，班上依然有一多半的学生出现计算错误。

第五题实践与探索题，第1题，题目联系生活实际，较新颖，考查学生的理解题意并运用数学概念作图的能力，但只要理解了题意，此题并不难。

第2小题，是学生经常做的题目，难度并不大，但也有学生因对题目的熟练程度不高，而说不出这样的设计理由是“点到直线，垂直距离最短”的概念。也有学生将垂直线段画成垂线。

第六题应用题，只有第5小题，联系到长方形的面积，要先计算出原来长方形的宽，再用65去乘。有些学生没有注意到“长增加到65米”这句话的准确含义而出错。

考完后，学生们走出考场个个兴高采烈，都喊这题太简单了，比平时练习的题都简单。老师本以为学生成绩会很好，但批起试卷来才发现，学生们大多失分失在计算上，即使计算题不出错，也有学生在应用题中计算出错。

考完试后，老师统计了一下，全班50多个学生，竟然有30多个孩子出现计算错误，其中有10个同学的计算错误高达7处，其他同学也有2－5处的计算错误，即使是班上的好学生，也难免出现是一两处计算错误，面对如此简单的计算都出错，这真是让老师欲哭无泪。

此次考试让老师和家长意识到，一味地减少作业量让学生的基础只能让学生的基础变差，要想学生成绩好，该做的练习一点也不能少，如果小学生数学计算总出错，语文连基本字词都掌握不好，后面的学习还能从何谈起？

总之，这个寒假，老师们又不得不给学生们留着了“练字”，每天练习计算的基础作业，毕竟只有将基础打好，才有可能将学习搞好。对于此事，大家怎么看？