知识分享专治不明白

名词解释:拓宽知识面学习。

也被叫做超纲学习，一指的是知识难度超过课本的知识，二指知识在课本上没有呈现，但也符合所对应的课本阶段知识。(个人理解)

名词解释:超前学习。

也被我叫做越级学习，孩子自学或者培训班进行课本内的知识学习，例如:一年级学二年级的知识；初中学高中知识。(个人理解）

作为教师，还是小学教师。不!建!议!超!前!学!习！

请注意——是不建议超前学习，不是不建议预习。

理 由:

1 没必要，没意义！

小学阶段数学知识属于基础教学内容，没必要浪费时间弄两遍。

作为拉通教过小学阶段数学的老师，我在传授新授课和复习课时的教学手法是不一样的。

只要学生能将前期知识掌握牢固，大部分同学说可以做到一个词:新知识换旧知识。

不会存在听不懂的情况，需要去学习:我教一年级的时候，班上有个男孩子脑袋聪明，只是有时候上新课走神，一问他说幼儿园已经学了。

而且我们经常说三年级是一个分水岭，三年级之前数学不需要有太多知识铺垫，孩子只需要学会这一个知识点就能得分:我教授一年级时候全班20人能让8个得100分，两个落九十分以下。

而四五六年龄的知识是需要前期大量知识铺垫的。如果前期知识掌握不牢固，高年级稍微有一点搞不懂，那这些孩子基本就放弃了。就做不到我说的新知换旧知。

尤其是小学阶段的几个图形的面积公式是有联系的，也是小学阶段图形几何的难点重点。

2流于形式，没有深刻理解，不利于学生的思维拓展的习惯

孩子超前学习的方式无非自己看书、家长讲解、或者报课外班系统学习，但不论是哪种方式，都一定比在学校课堂上的进程快得多。

有人可能会:我孩子说报了班，考得分好高就是有用！

辅导班时间短，要想出成绩只能是讲方法(也就是计算方法)，而不会过多讲计算理由(也就是算理）。

而你要知道做事理由很重要，方法是其次。(师出有名听过没？)

如果问题一旦出现些许变化，他没有过多思考，直接套用方法，那习惯养成就出现很大的问题。

3，过多浪费不该浪费的时间

孩子开始小学生活之后，家长都会感慨时间不够用，经常像陀螺一样。

孩子的课余时间是有限的，不能将有限的时间拿来重复做没有过多意义的事情。

而我建议的是:拓宽知识面学习(超纲学习)

1，利于学生思维发散

前面说过，小学数学的知识是相对简单的，大部分孩子不存在学不会听不懂的内容，那么对于大部分孩子来说，在掌握基础知识后，可以适当挑战一些有难度的题目。如果他能够把偏难题目的道理都搞清楚了，再拐回来看基础的简单题目就更轻松了，这和我们常说的降维打击是一样的。

以前我每学期都会建议一些学生自己去网上购买不同的试卷。只要符合课标内容就行，时不时拿出一些问题在学校来讨论。

有个词语叫:教学相长，那成就感爆棚！

2，全面提升学生学习思考能力和成就感！

以前我每学期都会建议一些学生自己去网上购买不同的试卷。只要符合课标内容就行，时不时拿出一些问题在学校来讨论。

这个是我学校老教师，我的师傅教我的，既可以让一部分同学提升自己，也可以在他们遇到问题时候让作为老师的我也能接触更多不同的题型，提升学生也提升自我。

所以经常在教学中会给班上同学串联一个知识的上下知识点。

有个词语叫:教学相长，那成就感爆棚！

经过上面的分析，大家应该很清楚，在孩子的学习过程中，我们不建议超前学习，但建议适当地拓宽知识面的学习，并且超纲应该是纵向适当加深难度和横向拓展宽度两方面的，这样可以给予孩子更广阔的学科知识，更坚固的底层逻辑，全方位提高孩子的学习能力。

当然这是针对大部分同学，甚至有部分同学对奥数感兴趣，自学一些同阶段这样的题也是可以的。

少部分同学也就是学困生:那更是要搞好基础建设。

只有基础知识掌握牢固，后面才有可能慢慢向好的方面转变。

(我经常给学生讲，老师初中三年花了两年半时间不及格，最后在初三下学期开始及格了，这是需要付出代价的。而我希望你们从一开始就认真地跟着老师走，不要走老师走过的弯路。)

以上为个人观点不代表其他人的意见